第八章:第一节授课(2)
张才平以背诵的方式,为同学们范读课文。
长夜难明赤县天
百年魔怪舞翩跹
人民五亿不团圆
雄鸡一唱天下白
万方乐奏有于阗
诗人兴会更空前
张才平边读背课文,边看着学生。他看到学生们在聚精会神地听他范读课文。于是,他的心中冷然生出一股神圣和自豪之感。
范读完课文,张才平把翩跹和阗三个生字写在黑板上,并注上拼上音。之后,他领着学生读了几遍。然后,让学生用生字本,每个字写五遍。
学生在写生字的时间,张才平下到同学中间去巡视。他就发现,有几个同学写的不规范,他及时地给予了纠正。
写完生字,张才平让学生朗诵课文。他找了六七个学生单独朗读。学生读前,都要报一下自己的姓名。在学生的朗读过程中,他发现刘军和张雅梅读的很流畅。很有顿挫感,声音也很响亮。
单个同学读完后,张才平又让全班的同学一同齐读。这一齐读不要紧,把张才平震撼到了。他没想到,学生们读的是那么齐,那么响亮,那么有气势。那诵读声有如一部交响乐的高潮之声,又似大海的巨涛鸣响。
接下来,张才平让学生们看记书下的注释,把握相关词语的含意。
当他第三次看手腕上的上海牌手表时,表上显示的时间,离下课还有五分钟。他腕上的手表,是母亲从前戴的,这回他上班,就给了他了。张才平赶紧布置作业:朗读背诵本诗词,完成课后的练习一题。
剩下最后一分钟时,张才平对这节课作了小结。
下课的铃声,终于让张才平松了一口气。他走在回办公室的途中,他感到既疲劳又轻松。他在心中认为,这第一节课上的还是较成功的。
回到办公室,张才平坐在桌前的椅子上,进行休息。一坐下,才感到小腿肚子有些发胀,还夹杂着一些轻微的酸痛。他打开教案本,又从前到后看查了一下备课的流程及内容。发现了一个问题,落下了一个提问的环节。这让张才平感到是一种失误。他认识到,上好一节课真不是一件容易的事。他在心里想道:到二班上课的时候,一定把这个环节补上。
十分钟的课间休息,转眼就过去了。上第二节课时,讲的是同样的内容。张才平就从容多了。也把提问的环节补上了。
两节课上完了,也到了中午休息的时间了。张才平只用了十五分钟,就骑到了家。
妈,我饿了。张才平对迎出屋门的母亲说。
饿了,快进屋吃饭吧。妈把饭做好了。儿子,上课了吗?
上了,还可以吧。张才平边往屋走,边回答。好好干,教出成绩来,别误人子弟。
知道。
张才平进屋一看,炕上已经放好桌子了。桌子上摆好了饭菜。饭是玉米和大米混捞的二米饭,菜是大豆腐炖土豆。张才平抄起饭碗,盛上饭,不等爸妈和弟弟妹妹吃,就狼吞虎咽的吃了起来。一顿饭,他吃得特别香。
下午上班,张才平没有课。也没有作业可批,他只好看教材备课。上课的是政治历史地理等科目的几个老师。赵校长和曾主任都去主校开会去了。
张才平正在看书,王云海走了过来。
看书呢,张老师。
哦,看看书。王老师。张才平要站起来,以示礼貌。但还没等他起身,就备王云海用手按住了:不用客气。你课上的还好吧。
还行。乍一讲,有些紧张。张才平转头看着王云海。
紧张很正常。讲常了就好了。刚开始都这样。
原先当学生,听老师讲课。就寻思老师讲课很轻松,没什么。这回自己当老师了,才感到不容易。
那可不,不易啊!但你们年轻,精力充沛,有活力。好好干,有前途啊!
王老师,看你也不老,比我大不了几岁吧。
不是,我都26了,咋地也得比你大六七岁。你今年
我十九了。
你看,比你大七岁吧。
年轻是年轻,就是没有什么经验呢。还得向你们老教师学习呀。
学啥呀,没啥好学的。你们刚高中毕业,知识丰富,把握的牢固,有优势。这次招老师,你语文考的好,这就是优势,好好干吧,错不了。
张才平听了王老师的夸赞,心里很舒服,也有几分得意,但他没有在脸上显露出来。
尽最大努力吧。
李红下午也没有课,她也在看书备课。李红的座位在张才平的斜对过,隔着一个桌子。备课期间,张才平偶尔往李红那里看上一眼。至于为什么要往李红那里看上一眼,张才平自己也说不清楚。李红也偶尔往张才平这里看看。有时,张才平看李红处,李红正在看书,没有察觉到。有时,李红看张才平这里,张才平正在写字,也没有发现。而正巧四目相对时,张才平就赶紧移开目光或把目光收回来。李红也是如此。而每次把目光收回来,张才平就感到脸上有些发热,心跳也有些加快。但这只是一瞬间的事情,之后就被工作的繁忙所代替了。心情平静之后,张才平就想:自己刚参加工作,心无旁骛才对,不应该考虑别的,以后的时间还长着呢。
周五的时候,张才平在两个班级都布置了作文任务。文题是《假日记事》。他首先给同学们讲解了记叙文的六要素:时间,地点,人物,事件。事件包括开端发展结尾。告诉学生,要交代好时间和地点。写人物时,要注意对人物的几种描写方法:语言描写,动作描写,心理描写,神态描写。然后,讲了文章的结构,强调了文章结构的完整性。最后,他要求作文的中心要明确和集中。他讲的很细致,学生们听得很认真。
指导完作文的写法,他要求学生们周一,把作文交上来。
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长夜难明赤县天
百年魔怪舞翩跹
人民五亿不团圆
雄鸡一唱天下白
万方乐奏有于阗
诗人兴会更空前
张才平边读背课文,边看着学生。他看到学生们在聚精会神地听他范读课文。于是,他的心中冷然生出一股神圣和自豪之感。
范读完课文,张才平把翩跹和阗三个生字写在黑板上,并注上拼上音。之后,他领着学生读了几遍。然后,让学生用生字本,每个字写五遍。
学生在写生字的时间,张才平下到同学中间去巡视。他就发现,有几个同学写的不规范,他及时地给予了纠正。
写完生字,张才平让学生朗诵课文。他找了六七个学生单独朗读。学生读前,都要报一下自己的姓名。在学生的朗读过程中,他发现刘军和张雅梅读的很流畅。很有顿挫感,声音也很响亮。
单个同学读完后,张才平又让全班的同学一同齐读。这一齐读不要紧,把张才平震撼到了。他没想到,学生们读的是那么齐,那么响亮,那么有气势。那诵读声有如一部交响乐的高潮之声,又似大海的巨涛鸣响。
接下来,张才平让学生们看记书下的注释,把握相关词语的含意。
当他第三次看手腕上的上海牌手表时,表上显示的时间,离下课还有五分钟。他腕上的手表,是母亲从前戴的,这回他上班,就给了他了。张才平赶紧布置作业:朗读背诵本诗词,完成课后的练习一题。
剩下最后一分钟时,张才平对这节课作了小结。
下课的铃声,终于让张才平松了一口气。他走在回办公室的途中,他感到既疲劳又轻松。他在心中认为,这第一节课上的还是较成功的。
回到办公室,张才平坐在桌前的椅子上,进行休息。一坐下,才感到小腿肚子有些发胀,还夹杂着一些轻微的酸痛。他打开教案本,又从前到后看查了一下备课的流程及内容。发现了一个问题,落下了一个提问的环节。这让张才平感到是一种失误。他认识到,上好一节课真不是一件容易的事。他在心里想道:到二班上课的时候,一定把这个环节补上。
十分钟的课间休息,转眼就过去了。上第二节课时,讲的是同样的内容。张才平就从容多了。也把提问的环节补上了。
两节课上完了,也到了中午休息的时间了。张才平只用了十五分钟,就骑到了家。
妈,我饿了。张才平对迎出屋门的母亲说。
饿了,快进屋吃饭吧。妈把饭做好了。儿子,上课了吗?
上了,还可以吧。张才平边往屋走,边回答。好好干,教出成绩来,别误人子弟。
知道。
张才平进屋一看,炕上已经放好桌子了。桌子上摆好了饭菜。饭是玉米和大米混捞的二米饭,菜是大豆腐炖土豆。张才平抄起饭碗,盛上饭,不等爸妈和弟弟妹妹吃,就狼吞虎咽的吃了起来。一顿饭,他吃得特别香。
下午上班,张才平没有课。也没有作业可批,他只好看教材备课。上课的是政治历史地理等科目的几个老师。赵校长和曾主任都去主校开会去了。
张才平正在看书,王云海走了过来。
看书呢,张老师。
哦,看看书。王老师。张才平要站起来,以示礼貌。但还没等他起身,就备王云海用手按住了:不用客气。你课上的还好吧。
还行。乍一讲,有些紧张。张才平转头看着王云海。
紧张很正常。讲常了就好了。刚开始都这样。
原先当学生,听老师讲课。就寻思老师讲课很轻松,没什么。这回自己当老师了,才感到不容易。
那可不,不易啊!但你们年轻,精力充沛,有活力。好好干,有前途啊!
王老师,看你也不老,比我大不了几岁吧。
不是,我都26了,咋地也得比你大六七岁。你今年
我十九了。
你看,比你大七岁吧。
年轻是年轻,就是没有什么经验呢。还得向你们老教师学习呀。
学啥呀,没啥好学的。你们刚高中毕业,知识丰富,把握的牢固,有优势。这次招老师,你语文考的好,这就是优势,好好干吧,错不了。
张才平听了王老师的夸赞,心里很舒服,也有几分得意,但他没有在脸上显露出来。
尽最大努力吧。
李红下午也没有课,她也在看书备课。李红的座位在张才平的斜对过,隔着一个桌子。备课期间,张才平偶尔往李红那里看上一眼。至于为什么要往李红那里看上一眼,张才平自己也说不清楚。李红也偶尔往张才平这里看看。有时,张才平看李红处,李红正在看书,没有察觉到。有时,李红看张才平这里,张才平正在写字,也没有发现。而正巧四目相对时,张才平就赶紧移开目光或把目光收回来。李红也是如此。而每次把目光收回来,张才平就感到脸上有些发热,心跳也有些加快。但这只是一瞬间的事情,之后就被工作的繁忙所代替了。心情平静之后,张才平就想:自己刚参加工作,心无旁骛才对,不应该考虑别的,以后的时间还长着呢。
周五的时候,张才平在两个班级都布置了作文任务。文题是《假日记事》。他首先给同学们讲解了记叙文的六要素:时间,地点,人物,事件。事件包括开端发展结尾。告诉学生,要交代好时间和地点。写人物时,要注意对人物的几种描写方法:语言描写,动作描写,心理描写,神态描写。然后,讲了文章的结构,强调了文章结构的完整性。最后,他要求作文的中心要明确和集中。他讲的很细致,学生们听得很认真。
指导完作文的写法,他要求学生们周一,把作文交上来。
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